Educação com Multimidia


Projeto Final

PRESERVANDO O RECURSO NATURAL: ÁGUA

 Luciane da Silva Gastaldi

luciane.gastaldi@hotmail.com.br

Escola municipal Dr. Abdon Baptista

Rua Petrópolis nº 16

 Parcerias: Professores de Ciências, Matemática, Alunos, Direção, Funcionários e Comunidade.

 Justificativa

A água é um dos fatores indispensáveis para manter a vida no nosso planeta. É tão essencial quanto o ar que respiramos. Por isso, a importância de verificarmos algumas questões que nos farão refletir sobre o uso racional da água em nossas casas e em nossa comunidadede. Faz-se necessário saber de onde vem a água que utilizamos, qual a quantidade água gastamos diariamente, como economizar e para que.

Objetivos

  • Pesquisar a disponibilidade da água potável em nosso planeta;
  • Elaborar uma matéria jornalistica através de entrevistas com pessoas da comunidade utilizando um questionário pré-elaborados pelos próprios alunos;
  • Filmar as entrevistas afim de exibi-las para a comunidade escolar.
  • Conscientizar a comunidade sobre a importância da economia de água;

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DO PROJETO

Agosto - Reunião com professores das disciplinas (Ciências e Matemática) para o planejamento das tarefas a serem cumpridas.

Agosto – Fazer um levantamento prévio quanto ao conhecimento do grupo docente com questionamento e conscientizá-los através de textos e debates sobre a importância  de economizar água. 

Agosto - Separação das turmas em equipes para a pesquisa, entrevista e filmagem.

Setembro – Pesquisa sobre a disponibilidade de água em nosso planeta. 

Setembro – Elaboração do questionário a ser utilizado para a pesquisa com auxílio do professor. 

Setembro -  Fimagem das entrevistas às pessoas da comunidade. 

Setembro – Apresentação da filmagem e dos dados obtidos na pesquisa com a comunidade escolar (gráficos e textos). 

 

Avaliação

      A avaliação será feita em tudo o que for realizado nas aulas, observando a qualidade das pesquisas a respeito do recurso hídrico disponível no planeta e também verificado o desempenho, interesse e organização das equipes.

 



Escrito por luciane.gastaldi às 22h30
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QUADRO SINÓPTICO:

TÍTULO: O SHOW DE TRUMAN                  DURAÇÃO: 102 minutos

SINOPSE: Pacato vendedor de seguros (Jim Carrey) tem sua vida virada de cabeça para baixo quando descobre que é o astro, desde que nasceu, de um show de televisão dedicado a acompanhar todos os passos de sua existência.


REALIZAÇÃO: (nome da produtora) -
Paramount  Pictures/UIP


ANO: 1998


ÁREAS/DISCIPLINAS RELACIONADAS AO TEMA: Ciências e Todas as disciplinas


ATIVIDADES RELACIONADAS

ANTES DO VÍDEO: Comentar com os alunos sobre as novidades que a tecnologia nos traz periodicamente      apresentado objetos dos mais variados buscando agilizar e nos trazer comodidade e conforto em nosso dia-dia. Questiona-los sobre estas tecnologias e se há possibilidade de manipular um ser humano, programando o seu futuro na sua maneira de pensar e agir. Relacionar estes com
os reality show  que tanto facinam o publico e sufocam a perda de privacidade das pessoas.


DURANTE O VÍDEO: Fazer pausas durante o filme nos momentos mais decisivos, discutindo com os alunos como  será a atitude que o ator terá em cada momento desses.  

DEPOIS DO VÍDEO: Encerra-se a atividade lançado as perguntas:

·         Qual era o objetivo principal na história do filme?

·          É possível manipular a mente humana?

Com isso os alunos deverão relatar a influencia nos meios de comunicação na vida das pessoas e como a transformação da vida particular e privada pode ser um negócio lucrativo.



Escrito por luciane.gastaldi às 17h20
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Integração da TV e vídeo no currículo escolar

 

            O uso dos recursos audiovisuais colaboram no desenvolvimento dos alunos a medida que possa ser integrado aos conteúdos da disciplina e que os relacionem as suas vivências. Também deve ser envolvente. Para integrar TV e vídeo no currículo escolar basta fazer um paralelo com o assunto estudado e destacar os pontos relevantes. É sempre interessante finalizar com uma atividade relacionada ao que foi assistido como desenhos explicativos, relatórios, maquetes, mapas, questionário, etc., onde o aluno perceba que há uma coerência e ligação dos assuntos.



Escrito por luciane.gastaldi às 22h09
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TAREFA 5

REFLEXÃO 5 - A IMAGEM VIDEOGRÁFICA A SERVIÇO DA EDUCAÇÀO

                    Escolha 10 programas da TV Aberta e classifique segundo as seguintes análises:

 

                   Educativo com finalidade explicita de educar – Escola Aberta .

 

                   Educativo sem finalidade explicita de educar – Telejornais, Supernani; Globorepórter.

 

                   Não educativo – Novelas; Domingão do Faustão; Domingo Legal; Caldeirão do Huck.

 

                   Deseducativo – Big Brother; Tribuna do Povo; Ratinho.

 

 

            Os programas de maior audiência não tem finalidade educativa e geralmente põe em foco uma situação que envolve profunda emoção (brigas ao vivo, discussões calorosas, fofocas sobre gente famosa ou apelam pra baixaria).     É justamente neste ponto que as emissoras erram muito. As pessoas acabam não refletindo sobre o que está assistindo e se envolvem em emoções momentâneas onde não há conteúdo educativo. A partir daí a TV começa a ditar as regras e distorcer os valores. O que vêem é passageiro e dispensável, mas acaba sendo interessante, pois há uma expectativa do público em saber por exemplo “o que será que vai acontecer agora depois desta discussão?”

            Infelizmente os programas que realmente interessam aos cidadãos estão ou em horários ou em rede de pouca audiência. Um exemplo é o programa da TV Cultura Escola Aberta, direcionado aos educadores. É transmitido aos sábados pela manhã e é pouco comentado pelos professores.

A televisão deveria destacar programas educativos. Aos telespectadores cabe se questionarem sobre o quanto vale a pena assistir determinado tipo de programa. A culpa dos péssimos programas que as redes transmissoras oferecem também cabe a quem está assistindo. Não devemos esquecer que a TV apesar de ser atraente também é democrática, ou seja, ninguém assiste o que não quer. Apesar dos modernos aparelhos hoje existentes, o botão liga e desliga ainda é o mesmo.

O uso da TV em sala de aula é apenas mais um recurso utilizado pelo professor e jamais a substituição das outras práticas. Imaginar que a sua utilização pode ser a única forma de trabalho é utópico e inviável.



Escrito por luciane.gastaldi às 16h45
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TAREFA 3

REFLEXÃO 3 - VENDO E COMPARANDO PROGRAMAS TELEVISIVOS

  1. Assista e compare programas de auditório para crianças, jovens e adultos.
  2. Analise a diferença entre os três, observando músicas; cores; movimentações de câmera; relação entre apresentador e platéia; filmes; documentários ou desenhos inseridos durante o programa e outros aspectos que lhe chamaram a atenção.
  3. Faça o registro da análise no seu blog.

 

Programas de auditório

 

Para crianças (Planeta Xuxa) – Programa exibido nas manhas de segunda a sexta-feira. Neste programa há um cenário totalmente voltado ao público infantil; é multicolorido, há luzes que piscam, atividades de integração com jogos, perguntas e disputas buscando sempre a atenção total do público. São recursos atraentes uma vez que atrai a atenção com fundo musical e a interação da apresentadora (Xuxa) com as crianças. No início da apresentação dos desenhos são estes mais voltados a crianças de menor faixa etária, pois não há requinte de violência. Sempre no final da apresentação dos desenhos estes se mostram agressivos e vingativos. Parece que há uma classificação no início do programa com desenhos e atividades para crianças de menor para de maior idade.

 

Para jovens (Caldeirão do Huck) – É um programa apresentado nas tardes de sábado por um apresentador jovem (Luciano Huck) e que mexe bastante com os sentimentos mostrando nas divisões do programa quadros como Agora ou Nunca – um desafio em que o vencedor recebe como prêmio 10 mil reais; Superchance – adotando um tipo de jogo (basquete, futebol, boliche, etc.) em que o desafiante deve acertar, dependendo do jogo, determinado número de cestas, pênaltis ou strikes. Os jogos são cumulativos, ou seja, a cada semana que não há vencedor os prêmios são somados ao da semana seguinte, criando uma perspectiva maior para os participantes. Pulsação – seleciona pessoas que estejam cursando faculdade para responder perguntas sobre temas diversificados. Todos esses e outros quadros procuram prender a atenção do público criando suspense e emoção. O programa ainda se diversifica com músicas ao vivo, documentário, dançarinas e um cenário voltado ao publico jovem.

 

Para adultos (Domingão do Faustão) – É exibido na tarde de domingo por um apresentador (Fausto Silva), banda de música, dançarinas e acaba, na maioria das vezes, fazendo propaganda dos programas da emissora (Globo) e destaca-se aí as novelas com quadros como Dança dos Famosos que acaba atraindo a atenção do público, pela performance não do ator (atriz) participante. Há também entrevistas com atores, escritores, pesquisadores, cantores. O apresentador sempre acaba fazendo piadas com as pessoas entrevistadas ou que trabalham junto a ele não dando chance de resposta e querendo impor uma imagem de superioridade como o único que da a última palavra. O programa é finalizado com o quadro Vídeocassetada.

            Todos estes tem em comum atrair a atenção de seu publico. Para isso estão sempre se atualizando e diversificando seus quadros.

***



Escrito por luciane.gastaldi às 22h20
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TAREFA 2

REFLEXÃO 2 - SOBRE AS LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO

 

 

Você considera que Televisão e o Vídeo agregam valor
ao processo educativo desenvolvido na escola?
Justifique sua resposta apontando caminhos para sua utilização.

 

Os recursos de televisão e vídeo possibilitam trazer as aulas, geralmente monótonas e com poucos recursos atraentes, uma expectativa e garantia de algo diferente ao cotidiano escolar. Associar os recursos de TV e vídeo as aulas levam os alunos a refletirem sobre o conteúdo assistido pois terá intervenção do professor e discussão inevitável em sala junto com os colegas de classe. Cabe ao professor orientar e estimular a reflexão sobre o que foi assistido e promover atividades sobre este conteúdo.

Se o conteúdo trabalhado no momento é sobre seres vivos na disciplina de ciências, por exemplo, há diversas formas de se explorar esse conteúdo, como espécies em extinção, distribuição geográfica, tipos de seres vivos que ocupam determinada região ou explorar um ambiente específico (Amazônia, pantanal, savanas africanas, florestas australianas, etc.)

Por trás de todas estas diferentes formas de apresentação de vídeo ou TV, há inúmeras possibilidades de atividades e maneiras de exploração do conteúdo apresentado. Além do direcionamento a um conteúdo específico pode-se também utiliza-lo para algum problema específico de sociedade que esteja acontecendo em nosso dia a dia na qual deve-se fazer uma pausa para reflexão (violência urbana, justiça, política, direitos do cidadão, etc.). Isso com certeza agrega valores pois só há um único motivo na sua utilização: a reflexão.

 ***



Escrito por luciane.gastaldi às 10h01
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TAREFA I - REFLEXÃO 1 - SOBRE AS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO

Olhe ao seu redor. Que tecnologias você reconhece na sua casa e em outros ambientes?
Você nota diferença na forma como usa a televisão em casa e na escola?
Você já ouviu a expressão sociedade tecnológica?
O que entende por ela?
Se a Tv fala mais à emoção, pode, sozinha, responder pela educação do homem?
A TV dispensa uma leitura interpretativa?
Qual o seu papel como educador ao trabalhar TV e vídeo na sala de aula?

 

COMENTARIOS de Luciane Gastaldi:

 

Os avanços tecnológicos presentes na sociedade de hoje são muitos, desde um impensável aparelhinho de MP3, que se carrega na mão, aos imensos televisores de tela plana ou de plasma, bem como os DVDs. Mais indiscutíveis foram as mudanças nos recursos dos aparelhos celulares. Quem imaginaria que dos robustos aparelhos antigos se transformariam em sofisticadas máquinas que tiram fotos, tocam música, mandam mensagens? E o mais curioso é que não se sabe qual será a próxima inovação. Somos sempre surpreendidos!

Diante a tudo isso estamos ainda em um ambiente escolar bastante arcaico, antiquado. Assistir a um vídeo na escola é ainda um novidade. Os alunos gostam, mesmo sabendo que terá uma cobrança, pois terão que pensar e dar opinião própria – de várias formas avaliativas como resumo, história em quadrinhos, produção textual, etc. – sobre o que foi visualizado e relando que conhecimentos adquiriu.

             Hoje a sociedade tecnológica, que nada mais é que a interferência das modernas tecnologias no comportamento das pessoas, se acostumou com a gama de novidades que o mercado oferece periodicamente e talvez não venha a se questionar que esse mercado dita as regras, direcionando ao consumismo desnecessário.

             Alguns programas de televisão acabam servindo como parâmetro no comportamento de forma que as pessoas sigam esses modelos, independente de se apresentarem como corretos no nosso cotidiano.

             A TV jamais responderá pela educação do homem, sendo que nem sempre é selecionado o que se assiste nela. O que deve acontecer é se questionar sobre o que está sendo assistido. Apesar dos avanços tecnológicos o botão liga e desliga na TV sempre vai existir, ele é democrático, ninguém é forçado a ver o que não quer. Se há esse tipo de reflexão pode-se dizer que há um comportamento seletivo ao que se está assistindo e, consequentemente, que há educação neste ambiente.  

             Ao se trabalhar com vídeo e TV em sala de aula, deve-se sempre atrelar ao conteúdo anterior ou posteriormente dado fazendo da TV um recurso diferente nas aulas. O cuidado que devemos ter é de não sermos o “professor do videozinho”, estereotipado por alguns, o que demonstra que não há um fim didático para esse recurso e sim um mero passa tempo.

 

* * *



Escrito por luciane.gastaldi às 22h13
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Esse é o meu novo endereço.

Escrito por luciane.gastaldi às 09h58
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